Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem in der Inklusionsdebattebislang wenig beachteten Aufgabenbereich der inklusivenBerufsorientierung in der Sekundarstufe I. Unter Annahme desSchlüsselfaktors des Engagements der Lehrpersonen in diesem Aufgabenbereich,werden in einer explorativen Fragebogenerhebung imGemeinsamen Lernen die berufsorientierungs- und inklusionsbezogenenÜberzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Regelschullehrpersonenund Lehrpersonen für Sonderpädagogik erhoben. Nebender Abbildung der professionsspezifischen Perspektiven ermöglichen dievorliegenden Ergebnisse Rückschlüsse auf die Ausprägung der Bereitschaftzum Engagement im Aufgabenbereich. Zudem werden relevanteEinflussfaktoren sowie die Relevanz der nicht-kognitiven Komponentenprofessioneller Handlungskompetenz für das Handeln in der inklusivenBerufsorientierung herausgearbeitet. Die Erkenntnisse der explorativenErhebung dienen als Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung von FortundWeiterbildungsangeboten für Lehrpersonen im Kontext der inklusivenBerufsorientierung.
